mathematica.gr

Στο βιβλίο της Α Δέσμης των Κατσαργύρη, Μεντή, Παντελίδη και Σουρλά η διδασκαλία των ολοκληρωμάτων ελάχιστα στηρίζονταν στο αόριστο. Ξεκινούσε με το ορισμένο ολοκλήρωμα και τις ιδιότητές του (γραμμικότητα, μονοτονία , ΘΜΤ Ολοκληρωτικού). Κατόπιν σε μία μόνο παράγραφο αναλύονταν η έννοια της αρχικής ...

Πρόκειται για το ελεύθερο θέμα που ζητήθηκε να αναπτύξουν οι Μαθηματικοί (μη αυτοματοποιημένο μέρος) στις σημερινές εξετάσεις πιστοποίησης για το Β επίπεδο επιμόρφωσης. Δόθηκε η εκφώνηση του ελεύθερου θέματος και από κάτω ερωτήσεις οι οποίες ουσιαστικά αποτελούσαν τη δομή του ''Σεναρίου". Στο αυτομα...

Καλημέρα σε όλη την παρέα του club Παίρνοντας σιγά-σιγά θέση ή έχοντας ήδη ξεκινήσει τη νέα χρονιά, νομίζω , πως πριν αρχίσουμε τον προγραμματισμό και το σχεδιασμό , θα ήταν σκόπιμο πρώτα να θέσουμε ένα βασικό ερώτημα : " Γιατί διδάσκουμε Μαθηματικά ή καλύτερα γιατί οι μαθητές μας διδάσκονται τα Μαθ...

Αν και φέτος δίδαξα για πρώτη φορά σε ΕΠΑΛ θα έλεγα ότι το συγκεκριμένο διαγώνισμα ήταν τουλάχιστον ατυχές. Παραθέτω προτεινόμενα θέματα εξετάσεων για μαθητές ΕΠΑΛ, τα οποία είχαν και επαναληπτικό χαρακτήρα για τους μαθητές μου και ως εκ τούτου τα ''φόρτωσα" με υποερωτήματα. Είναι σίγουρο ότι τα θέμ...

Djimmakos θα κάνω με τη σειρά μου μια προσπάθεια αν και η ερώτησή σου είναι το κέντρο της μαθηματικής σκέψης. Όλα ξεκινάνε από την ιδιαιτερότητα του απείρου. Κάποιοι, μάλιστα, αφοριστικά υποστηρίζουν πως τα μαθηματικά είναι η μελέτη του απείρου. Τα παιχνίδια με το άπειρο οδηγούν σε 'λογικές' απάτες....