Διευκρίνιση ΙΕΠ σχετικά με DLH

[Τσιαλας Νικολαος]

Τελικά το DLH μπορεί να χρησιμοποιηθεί κανονικά χωρίς απόδειξη.. Η ανακοίνωση παρακάτω.

http://www.iep.edu.gr/el/component/k2/939-deltio-typou

[mick7]

Τα αυτονόητα είπαν οι του ΙΕΠ...αλλά στην εποχή μας τα "αυτονόητα" είναι ένα ζητούμενο...

[Τσιαλας Νικολαος]

Τα αυτονόητα είπαν οι του ΙΕΠ...αλλά στην εποχή μας τα "αυτονόητα" είναι ένα ζητούμενο...

Αυτονόητα δεν είναι. Όχι πως δημιουργεί κάποιο πρόβλημα αυτή η ανακοίνωση αλλά κλασικά η κάθε πολιτική δήλωση αναιρεί την άλλη!!!

[george visvikis]

Τα αυτονόητα είπαν οι του ΙΕΠ...αλλά στην εποχή μας τα "αυτονόητα" είναι ένα ζητούμενο...

Αυτονόητα δεν είναι. Όχι πως δημιουργεί κάποιο πρόβλημα αυτή η ανακοίνωση αλλά κλασικά η κάθε πολιτική δήλωση αναιρεί την άλλη!!!

Σωστό! Θα μπορούσαν να το είχαν κάνει εξ αρχής για να μην ταλαιπωρούν ούτε τους μαθητές ούτε τους καθηγητές τους.

[mick7]

Από ανάρτηση του Δ.Σπαθαρα...

[george visvikis]

Έτσι ακριβώς. Το DLH δεν είναι πανάκεια. Είναι ένα χρήσιμο εργαλείο για όσους ξέρουν πότε να το χρησιμοποιήσουν.

[Τσιαλας Νικολαος]

Συμφωνώ κύριε Γιωργο! Όσο για το όριο που έβαλε ο κύριος Σπαθάρας νομίζω είναι κλασικό παράδειγμα. Εγώ τουλάχιστον το έχω τρίτο παράδειγμα στις σημειώσεις σχετικά με το DLH.

[Μπάμπης Στεργίου]

Τα αυτονόητα είπαν οι του ΙΕΠ...αλλά στην εποχή μας τα "αυτονόητα" είναι ένα ζητούμενο...

Αυτονόητα δεν είναι. Όχι πως δημιουργεί κάποιο πρόβλημα αυτή η ανακοίνωση αλλά κλασικά η κάθε πολιτική δήλωση αναιρεί την άλλη!!!

Σωστό! Θα μπορούσαν να το είχαν κάνει εξ αρχής για να μην ταλαιπωρούν ούτε τους μαθητές ούτε τους καθηγητές τους.

Γεια σας αγαπητοί φίλοι και καλό μήνα !

Μερικά πράγματα, όπως είπε και ο Γιώργος, αν δεν γίνουν σωστά στην ώρα τους, συνήθως δημιουργούν παρενέργειες.
Όμως τίποτα δεν έγινε σκόπιμα και αυτό το πιστεύω.Ήταν απλά μια παράλειψη.

Τελικά για φέτος τουλάχιστον έχουμε μια απάντηση.Κρίνω θετικό το ότι δόθηκε έγκαιρα λύση από το ΙΕΠ , όπως είχα προτείνει πρόσφατα σε μια μαθηματική ομάδα.Φυσικά αυτό δεν έγινε επειδή το πρότεινα εγώ ή κάποιος άλλος , αλλά από την ίδια την ουσία των αλλαγών στην ύλη.

Χάθηκε βέβαια μια καλή ευκαιρία για να δοθεί οριστική λύση στο ζήτημα, για όλα τα μαθήματα, όλες τις τάξεις κλπ , αλλά όλα θέλουν το χρόνο τους.Ίσως αυτό να είναι ανάγκη να γίνει ήρεμα μια άλλη φορά.

Πιθανόν όσοι βλέπουν το θέμα από άλλη οπτική γωνία να έχουν τους δικούς τους βάσιμους λόγους να είναι επιφυλακτικοί με γενικές διατυπώσεις.Είναι απολύτως σεβαστοί.

Εύχομαι Καλή δύναμη και καλή επιτυχία σε μαθητές, εκπαιδευτικούς και σε όλους τους εμπλεκόμενους με τις εξετάσεις !

[fotis81]

Με βάση τη διευκρίνιση που δόθηκε και διαβάζοντάς την ξανά και ξανά προσεκτικά,
οτιδήποτε υπάρχει στο σχολικό βιβλίο και είναι χωρίς απόδειξη (ορισμοί, προτάσεις,
θεωρήματα και κάθε λογής μαθηματικό επιχείρημα) μπορεί να χρησιμοποιηθεί από
τον μαθητή ασχέτως αν είναι στην εξεταστέα ύλη, επομένως μπορεί να χρησιμοποιήσει
π.χ. την κυρτότητα και μια εφαπτομένη προκειμένου να παράγει μια ανισότητα.
Κάνω κάπου λάθος;
Και γιατί επιτέλους είναι τόσο σημαντικός αυτός ο κανόνας λες και όλα τα μαθηματικά
της Γ Λυκείου εξαρτώνται από αυτόν; Υπάρχει έλλειψη ορίων που δεν υπολογίζονται με
αυτόν τον κανόνα;
Εν πάσει περιπτώσει, καταλαβαίνω ότι οι περισσότεροι μας έχουμε διδάξει πιο νωρίς
του προβλεπόμενου το συγκεκριμένο κομμάτι για λόγους ευκολίας και πως η διευκρίνιση
ήρθε προς όφελος των μαθητών. Το ερώτημά μου έχει να κάνει με την διατύπωση της
διευκρίνισης και το επιχείρημα που χρησιμοποιεί προκειμένου να είναι αποδεκτός ο
συγκεκριμένος κανόνας και όχι (;) οτιδήποτε άλλο παρόμοιο του.
Φιλικά πάντα και καλή επιτυχία σε όλους τους μαθητές μας (με ή χωρίς De L' Hospital).