Θεωρία μάθησης

[Meropi]

Όταν μελετάμε μια θεωρία μάθησης, πχ του Gagne, τι περιλαμβάνει;
Όλα όσα έχει πει αυτός για τη μάθηση και τη διδασκαλία, τους στόχους τα πρότυπα διδασκαλίας τις διδακτικές ενέργειες;
Ή μήπως οι διδακτικές ενέργειες και τα σχέδια εργασίας - μαθήματος ανήκουν σε άλλο κεφάλαιο, αυτό της διδασκαλίας;

Ευχαριστώ

[nsmavrogiannis]

Aν και υπάρχουν στο mathematιca άλλοι πολύ αρμοδιότεροι που το έχουν σπουδάσει το θέμα θα ήθελα να πω μία γνώμη.
Αν η ερώτηση έχει να κάνει με διάβασμα που γίνεται για κάποιες εξετάσεις (λ.χ. ΑΣΕΠ) δεν έχω γνώμη. Καλλίτερα να απαντήσουν συνάδελφοι που έχουν διαβεί τον Ρουβίκωνα των εξετάσεων.
Αν όμως η ερώτηση έχει να κάνει με διάβασμα που αποσκοπεί στην προσωπική ενημέρωση-κατατόπιση τότε η γνώμη μου είναι ότι η μελέτη πρέπει να γίνει με ενιαίο τρόπο για να υπάρξει κάποιο όφελος. Αυτό δεν είναι βέβαια εύκολο γιατί τα περισσότερα βιβλία παραθέτουν ξερά και γενικόλογα τις θεωρίες μάθησης και αυτό είναι. Πρέπει ο ίδιος ο αναγνώστης να το ψάξει, να βρει παραδείγματα και προπάντων να σκεφθεί: "ΟΚ ο Χ παιδαγωγός λέει αυτά και αυτά. Αλλά τι θα έκανε αν έπρεπε να διδάξει την Υ ενότητα; Πως θα άφηνε την σφραγίδα της θεωρίας του στην διδασκαλία;" Η ερώτηση αυτή δεν είναι εύκολη και θέλει αρκετή σκέψη και μελέτη. Και τα πράγματα δυσκολεύουν όταν επίκεινται εξετάσεις. Ωστόσο τέτοιου είδους προβληματισμοί ιδίως για τους νέους εκπαιδευτικούς είναι επένδυση. Θα τους προμηθεύσουν μερικά υλικά για να χτίσουν το προσωπικό τους στυλ διδασκαλίας που είναι και ο κύριος στόχος ας μην το ξεχνάμε.
Ένα κατάλληλο κατά τη γνώμη μου βιβλίο που προσφέρει τέτοιου είδους πληροφορίες και ερεθίσματα (αλλά όχι έτοιμες απαντήσεις) είναι το
Morris Βigge_Θεωρίες Μάθησης για Εκπαιδευτικούς ΠΑΤΑΚΗΣ
Το έχω στην έκδοση του 1987 αλλά υπάρχει απ΄ότι ξέρω νέα έκδοση του 2009.

Μαυρογιάννης

[chris_gatos]

'' Με τον όρο ''θεωρία μάθησης'' εννοούμε μια ολοκληρωμένη , συστηματική άποψη για τη φύση της διαδικασίας μέσα απο την οποία οι άνθρωποι σχετίζονται με το περιβάλλον τους κατά τέτοιο τρόπο, ώστε να επαυξάνουν την ικανότητα τους να χρησιμοποιούν πιο αποτελεσματικά τόσο τον εαυτό τους , όσο και το περιβάλλον τους.

Μια θεωρία μάθησης στηρίζεται σε εμπειρικά και πειραματικά δεδομένα για να καταγράψει ή να περιορίσει το <<πως>>
και προχωρεί σε παραδοχές και υποθέσεις για να ερμηνεύσει το γιατί.

Το σύνολο των ενεργειών που εκτελεί ένας δάσκαλος μέσα στην τάξη στηρίζονται σε κάποια θεωρία-μοντέλο μάθησης.

Οι απόψεις που επικρατούν σε κάθε εποχή επηρεάζουν σημαντικά τις διδακτικές μεθόδους που χρησιμοποιούνται στο σχολείο.''

Δεν ξέρω αν σε βοήθησαν καθόλου αυτά, τα οποία δανείστηκα απο σημειώσεις του πανεπιστημίου Πειραιά.
Αν γράψεις ''θεωρία μάθησης΄΄ στο google πιστεύω πως θα σου βγάλει αρκετές αξιόπιστες σημειώσεις περί των θεωριών μάθησης.
Κι εγώ που δεν είμαι και θησαυρός, το ίδιο έπραξα!
Να είσαι καλά!

[dimgiann]

Καλησπέρα
Να καταθέσω και εγώ μια άποψη η οποία είναι σύμφωνη σε γενικές γραμμές με την άποψη των δύο συναδέλφων
Οι θεωρίες μάθησης είναι προφανώς θεωρίες που προσπαθούν να ερμηνεύσουν τον τρόπο με τον οποίο μαθαίνει ο μαθητής και γενικότερα ο άνθρωπος.
Περιέχουν τις βασικές αρχές της θεωρίας, με αναλυτική περιγραφή για τις φάσεις, τις συνδέσεις, τα βασικά συστατικά όλων αυτών των στοιχείων τα οποία θεωρούνται αναγκαία για να συντελεσθεί «μάθηση».
Γενικές αρχές υπάρχουν στο διαδύκτιο για παράδειγμα στη σελίδα :
http://users.sch.gr/nikbalki/epim_kse/E ... es_ICT.htm
όπου οι θεωρίες μάθησης συνδέονται με τη χρήση τεχνολογιών πληροφορίας και επικοινωνιών. (Το κείμενο της σελίδας προέρχεται από υλικό που μοιράστηκε σε καθηγητές οι οποίοι παρακολούθησαν την επιμόρφωση Β΄Επιπέδου.)
Ενδιαφέρουσα ανάλυση για το τι είναι η μάθηση γίνεται και στη σελίδα : http://www.cs.phs.uoa.gr/el/index.html
στο σύνδεσμο Μάθηση, από την κα Βοσνιάδου
Οι στόχοι, τους οποίους θέτουμε εκ των προτέρων, η διδασκαλία, τα σχέδια εργασίας, οι διδακτικές ενέργειες, δεν είναι στοιχεία της θεωρίας. Βασίζονται σε αυτήν προκειμένου να δημιουργηθεί το αντίστοιχο περιβάλλον με σκοπό να προκληθεί «μάθηση».
Για παράδειγμα διδάσκοντας την απόσταση σημείου από ευθεία:
Α) δίνεις το ορισμό και μετά μία ερώτηση με τρία σχήματα δύο λάθος ένα σωστό
Β) σε πρόγραμμα δυναμικής γεωμετρίας (π.χ. Geogebra) σχεδιάζεις μια ευθεία και ένα σημείο εκτός αυτής. Συνδέεις το σημείο με την ευθεία με ένα ευθύγραμμο τμήμα και μετακινείς το άκρο του που βρίσκεται στην ευθεία. Ζητάς από τους μαθητές να εικάσουν – να ανακαλύψουν σε ποια θέση έχει το ελάχιστο μήκος, κλπ
Γ) παρουσιάζεις σε ένα πρόβλημα την πιο πάνω συλλογιστική π.χ. με αγωγό νερού και ένα σπίτι που πρέπει να συνδεθεί στο δίκτυο. Σε ποιο σημείο θα συνδεθεί για να έχουμε το μικρότερο μήκος του αγωγού, ή το μικρότερο κόστος υλικών αν η σύνδεση κοστίζει τόσα ευρώ το μέτρο κλπ
Κάθε ένα από τα παραδείγματα βασίζεται και σε άλλη θεωρία. Η μία θεωρία δεν αναιρεί την άλλη αλλά κάποιες φορές αλληλοσυμπληρώνονται.
Όπως είπε και ο κύριος Μαυρογιάννης το πώς θα φανεί μέσα στη διδασκαλία η τάδε θεωρία δεν έχει εύκολη απάντηση.
Δημήτρης Γιαννόπουλος

[polysot]

Εγώ απόσο κατάλαβα από το διαγωνισμό που έδωσα ουσιαστικά χρειάζεται να ξέρεις κάποια βασικά - χτυπητά πράγματα που λέει η κάθε θεωρία μάθησης και στη συνέχεια ποια στοιχεία αυτών μπορει να εφαρμόζονται στη σύγχρονη διδασκαλία. Για παράδειγμα απ'ότι θυμάμαι από τον Skinner με τις θετικές και αρνητικές ενισχύσεις που χρησιμοποιούσε αυτός στη θεωρία του, στη σύγχρονη παιδαγωγική χρησιμοποιούμε τις θετικές ενισχύσεις ως επιβραβεύσεις και τις αρνητικές ως τιμωρίες, οι οποίες κατα Skinner πάλι πρέπει να εφαρμόζονται άμεσα. Κάποιες από τις θεωρίες δίνουν και μεθόδους διδασκαλίας...

Στο συνημμένο έχω "μαζεμένες" τις διάφορες θεωρίες και τις ιδιότητες τους από τη δική μου μελέτη και όπως τα κατάλαβα εγώ. Δεν ξέρω αν σου αρέσει αλλά ίσως να μπορείς να κάνεις κάτι παρόμοιο για να μπορείς να θυμάσαι πράγματα. Εγώ δεν μπορούσα να μάθω "απ'έξω" τίποτα. Εξάλλου, "παπαγαλία" έχω να χρησιμοποιήσω από το δημοτικό...

Καλή δύναμη...

[antegeia]

Eύγε συνάδελφε. Όλα οργανωμένα....Πολυ καλή δουλεία!!!!!!