πρόβλημα με ασκηση σε συναρτήσεις

[MaryCh]

Γεια σας
δε ξέρω αν έκανα σωστά που γράφτηκα εδώ γιατί δεν ξέρω πως λειτουργεί το φόρουμ ακριβώς και ποιο είναι το κοινό που απευθύνεται αλλά είδα φως και μπήκα

Μαθήτρια δεν είμαι, εν συντομία προσπαθώ να κάνω μια επανάληψη μαθηματικών πριν αρχίσω να διαβάζω τα μαθηματικά κατεύθυνσης της γ' Λυκείου για να πάω να δώσω πανελλήνιες στα γεράματα

Υπάρχουν ασκήσεις που με μπερδεύουν. Και δεν έχω και απόλυτη εμπιστοσύνη και στις δαχτυλογράφους των βιβλίων

όπως για παράδειγμα αυτή εδώ από το σχολικό βιβλίο



Η λύση που δίνεται πάει κάπως έτσι




ή
ή

και για να μη χαζέψω τελείως και ξεχάσω κι αυτά που θυμάμαι ας μου πει κάποιος καλός άνθρωπος οτι είναι λάθος

[Tolaso J Kos]

Η λύση που δίνεται πάει καπως έτσι




ή
ή

Να υποθέσω ότι είναι να λυθεί η εξίσωση:
Τότε έχουμε:




Μετά από παρατήρηση του Αργύρη, να πω ότι η λύση είναι σωστή μόνο που λείπει ένα πρόσημο στη δεύτερη σειρά!
Φιλικά,
Τόλης

[argiris95]

Η λύση που δίνεται πάει καπως έτσι




ή
ή

Να υποθέσω ότι είναι να λυθεί η εξίσωση:
Τότε έχουμε:




Η λύση που έδωσες είναι λάθος. Πώς προέκυψε το 2ο βήμα και μετά γιατί διαιρέσαμε με το ; Πώς ξέρουμε ότι δεν είναι μηδέν;

Φιλικά,
Τόλης

Τόλη δεν διαιρεί με . Επειδή δεν βγάζω νόημα με την αρχική λύση υποθέτω ότι περνάει απο το αριστερό μέλος το και δεν βάζει καν πρόσημο.

[Tolaso J Kos]

Τόλη δεν διαιρεί με . Επειδή δεν βγάζω νόημα με την αρχική λύση υποθέτω ότι περνάει απο το αριστερό μέλος το και δεν βάζει καν πρόσημο.

Αργύρη σωστά! Δίκιο έχεις μπερδεύτηκα! Το δα λίγο γρήγορα! Άρα δε βάζει το πρόσημο!
Οπότε ουσιαστικά είναι σωστή η λύση, μόνο που λείπει ένα πρόσημο!

[MaryCh]

ok νιώθω λιγότερο χαζή τώρα, να 'στε καλά

δε μπορούσα να καταλάβω γιατι πολλαπλάσιαζει στη δεύτερη γραμμή

[Αλγεβριστής]

ok νιώθω λιγότερο χαζή τώρα, να 'στε καλά

δε μπορούσα να καταλάβω γιατι πολλαπλάσιαζει στη δεύτερη γραμμή

Εχει ξεχάσει το . Διαφορετικά, στερείται νοήματος η παραπάνω ισοδυναμία.

[Tolaso J Kos]

ok νιώθω λιγότερο χαζή τώρα, να 'στε καλά

δε μπορούσα να καταλάβω γιατι πολλαπλάσιαζει στη δεύτερη γραμμή

Να πω, ότι τέτοια λάθη συμβαίνουν!
Δεν είναι σπάνιες οι φορές, που τόσο σε σχολικά αλλά και σε εξωσχολικά υπάρχει τυπογραφικό!

[MaryCh]

Δεν είναι σπάνιες οι φορές, που τόσο σε σχολικά αλλά και σε εξωσχολικά υπάρχει τυπογραφικό!

Για μένα το πιο αστείο πράγμα στο σχολικό βιβλίο είναι μάλλον οι τελείες στο τέλος των ασκήσεων

Δηλαδή οκ θα πρέπει να είσαι εντελώς ψυχάκιας για να γράφεις "9.800." ή "|2x-1|=x-2."

[Christos75]

Για μένα το πιο αστείο πράγμα στο σχολικό βιβλίο είναι μάλλον οι τελείες στο τέλος των ασκήσεων

Δηλαδή οκ θα πρέπει να είσαι εντελώς ψυχάκιας για να γράφεις "9.800." ή "|2x-1|=x-2."

Χαχαχαχαχαχαχα...καλό!

[Demetres]

Για μένα το πιο αστείο πράγμα στο σχολικό βιβλίο είναι μάλλον οι τελείες στο τέλος των ασκήσεων

Δηλαδή οκ θα πρέπει να είσαι εντελώς ψυχάκιας για να γράφεις "9.800." ή "|2x-1|=x-2."

Χαχαχαχαχαχαχα...καλό!

Επειδή συνήθως το εφαρμόζω και εγώ, θέλω να πιστεύω πως δεν είναι ψύχωση. Ένα μαθηματικό κείμενο οφείλει να ακολουθεί όλους τους κανόνες του γραπτού λόγου. Αυτοί οι κανόνες εμπεριέχουν και την σωστή χρησιμοποίηση των σημείων στίξης.

[Αλγεβριστής]

Για μένα το πιο αστείο πράγμα στο σχολικό βιβλίο είναι μάλλον οι τελείες στο τέλος των ασκήσεων

Δηλαδή οκ θα πρέπει να είσαι εντελώς ψυχάκιας για να γράφεις "9.800." ή "|2x-1|=x-2."

Χαχαχαχαχαχαχα...καλό!

Επειδή συνήθως το εφαρμόζω και εγώ, θέλω να πιστεύω πως δεν είναι ψύχωση. Ένα μαθηματικό κείμενο οφείλει να ακολουθεί όλους τους κανόνες του γραπτού λόγου. Αυτοί οι κανόνες εμπεριέχουν και την σωστή χρησιμοποίηση των σημείων στίξης.

Συμφώνω και επαυξάνω κύριε Δημήτρη, καθώς το εφαρμόζω και εγώ. Ας ελπίσουμε ότι δεν πάσχουμε από κάποιου είδους ψυχικής ασθένειας.