Αρχικά να σας ευχαριστήσω για τις παρατηρήσεις και τα σχόλιά σας καθώς μέσα από αυτά γινόμαστε καλύτεροι άνθρωποι .
Εντάξει αν αυτό είναι ερώτημα Β1 τότε οι άνθρωποι διδάσκουν στο Princeton.
Γενικά όταν βγαίνει ένας διαγώνισμα μαζεύονται οι μαθηματικοί με το υποψήφιο τελείως δικό τους διαγώνισμα και βάζουν π.χ. μαζί τα Σ-Λ και όταν είναι 3 ο καθένας το θέμα του . Οπότε το γεγονός ότι ήταν Β1 δε με προβληματίζει γιατί στο υποψήφιο διαγώνισμα εκείνου του καθηγητή που έβαλε το θέμα Β το Γ1 ήταν δυσκολότερο και υπήρχε κλιμάκωση .
Ειλικρινά θα ήθελα να δω τα ποσοστά, αν και βάζω το χέρι μου στη φωτιά ότι θα είναι άκρως απογοητευτικά.
Ευτυχώς τα αποτελέσματα δεν ήταν απογοητευτικά .
Πιο συγκεκριμένα , αν εξαιρέσουμε τους μαθητές που με οποιαδήποτε θέματα δε θα έγραφαν τίποτα , οι υπόλοιποι πήγαν καλά και είχαμε 88, 92, 97, 98 . Το διαγώνισμα ήταν για δύο διδακτικές ώρες και έγραψαν όλα τα παιδιά που δίνουν το μάθημα .
Δεν υπάρχει διαβάθμιση. Το διαγώνισμα μοιάζει σαν ένα συνονθύλευμα ιδεών.
Θα πω μόνο ότι οι θεματοδότες ήταν 3 έτσι είναι λογικό (εν μέρη) να μοιάζει ως συνονθύλευμα ιδεών και π.χ. να μην υπάρχει και η διαβάθμιση κ.α.
Το διαγώνισμα δεν είναι ολοκληρωμένο μιας και δεν εξετάζει τις βασικές έννοιες που πρέπει να εξεταστούν. Υπάρχει μια προσπάθεια του θεματοδότη να δημιουργήσει "πρωτότυπα" θέματα που δεν ανταποκρίνονται στην βιβλιογραφία.
Βιβλιογραφία=Σχολικό Βιβλίο και όπως έχουμε από τα θέματα των Πανελληνίων τα δύο τελευταία χρόνια, που άλλαξε και η επιτροπή ,βλέπουμε μια αλλαγή στο σκηνικό ένα back to the basics π.χ. όταν εξετάζουμε τριγωνομετρία γιατί να μην εξετάσουμε και πολυώνυμα . Όσον αφορά τις βασικές έννοιες: στις εξετάσεις του 2017 είχαν εξεταστεί όλες;;; Αυτό δε μπορεί να συμβεί ειδικά σε ένα δίωρο διαγώνισμα .
Έχω την εντύπωση ότι η περίπτωση g(x)=-1 δεν μπορεί να απορριφθεί. Μήπως οι θεματοδότες διευκρίνισαν ή έθεταν ότι το πολυώνυμο είναι μη σταθερό ή βαθμού μεγαλύτερου ή ίσου του ένα;
Έβαλα την πρώτη έκδοση του διαγωνίσματος κατά λάθος , που δεν είχε προστεθεί το (μη σταθερό) ζητώ συγνώμη δικό μου λάθος .
Επίσης στο A(v) το τελευταίο διάστημα θα έπρεπε να είναι ανοιχτό, αφού από την εκφώνηση τα a,b δεν είναι ρίζες.
Δεν έχει κάτι το ερώτημα: είτε λέγαμε ανοικτό είτε κλειστό είτε δεξιά ανοικτό αριστερά κλειστό κ.λ.π. Όπως είναι διατυπωμένο είναι μια χαρά .
Εμείς που χουμε Linux πώς θα δούμε το διαγώνισμα; Χάθηκε ένα .pdf ; Γενικά τα έγγραφα Word δημιουργούν προβλήματα συμβατότητας.
Δεν είχα λάβει υπόψη μου αυτήν την τεχνολογική παράμετρο. Tο έστειλα σε word για να μπορείτε να το τροποποιήσετε . Πρόβλημα συμβατότητας δε δημιουργείτε εκτός αν κάποιος έχει παλιά ή ''σπασμένη'' έκδοση του word .
Ευχαριστώ όλους όσους ασχολήθηκαν !
που δεν έχει τίποτα γεωμετρικό. Τέλος, ποιος έχει δώσει στους μαθητές το σύμβολο 
και τί νόημα έχει να δοθεί έτσι το ερώτημα Δ1; Τι σημαίνει αν ισχύει μόνο η ισότητα; Είναι σαν να ακυρώνουμε την σχέση που μας δίνεται παραπάνω (γνώμη μου). 
δεν μπορεί να απορριφθεί. Μήπως οι θεματοδότες διευκρίνισαν ή έθεταν ότι το πολυώνυμο είναι μη σταθερό ή βαθμού μεγαλύτερου ή ίσου του ένα;
πολυώνυμο 
βαθμού. Τότε 
θα είναι πολυώνυμο 
βαθμού , επομένως το ![[g'(x)]^{2}](/forum/ext/geomar/texintegr/latexrender/pictures/e51ae1b4215ff335830f709b0221362f.png "[g'(x)]^{2}")
θα είναι πολυώνυμο 
βαθμού. 
δεν είναι ρίζες.