mathematica.gr

Για την απορία του Γιώργου.
Παρατηρείτε το φαινόμενο οι διδάσκοντες στα σχολεία να μην ασχολούνται καθόλου με το σχολικό βιβλίο, να δίνουν διάφορα φυλλάδια (για πολλούς και διαφόρους σωστούς αλλά και περιέργους λόγους) και να ακολουθούν μια δίκια τους ανεξάρτητη πορεία .
Ποιος άραγε θα κάνει τις ασκήσεις του σχολικού …
Το σχολικό βιβλίο είναι η πυξίδα μας και δεν πρέπει να αγνοείται, βέβαια το να εμπλουτίζεται με μερικές καλές, αλλά ,λίγες ασκήσεις είναι θεμιτό και γόνιμο.
Γενικά .
Όλοι οι καθηγητές λογοδοτούν στους μαθητές τους .Τους οποίους πρέπει να σέβονται και να μην τους δημιουργούν προβλήματα.
Επανάληψη :
<<Είμαι της άποψης ότι πρέπει να ακολουθούμε την προτεινόμενη σειρά ύλης σε όλες τις τάξεις είτε μας αρέσει είτε όχι για να μην μπερδεύουμε τα παιδιά και να είμαστε συνεπείς και μεταξύ μας αφού άλλοι διδάσκουνε σε δημόσια , άλλοι σε ιδιωτικά σχολεία και άλλοι σε φροντιστήρια.Αν καθένας κάνει ο,τι θέλει χαθήκαμε......>>
Και εγώ θέλω να διδάξω πρώτα το Fermat και μετά το Rolle , Θ.Μ.Τ αλλά δεν το κάνω γιατί το θεωρώ …
Τις περισσότερες φορές, στα σχολεία δεν βγαίνει η υλη όπως πρέπει (καταλήψεις ,εκδρομές ,αργίες ) αφού δεν φτάνει ο χρόνος. Αρχίζουν λοιπόν οι τσαπατσουλιές για να προλάβουν.
Π.χ: αυτήν την εβδομάδα κάποιος συνάδελφος παρέδωσε συντεταγμένες και μπήκε και στο εσωτερικό γινόμενο, σε μια βδομάδα .Οι μαθητές του επεσήμαναν ότι τρέχουμε, η απάντηση θέλω να προλάβω να σας κάνω επανάληψη .Άραγε σε τι…
Κατανοώ ότι χρόνος είναι λίγος και δεν φτάνει αλλά όχι και έτσι .
Εμπρηστικό Υ.Γ.
Περιμένω μια απεργία για την επιμήκυνση του διδακτικού έτους , μια απεργία να ξεκινούν οι εξετάσεις τον Ιούνιο.

Τηλέγραφος Κώστας έγραψε:Για την απορία του Γιώργου.
Παρατηρείτε το φαινόμενο οι διδάσκοντες στα σχολεία να μην ασχολούνται καθόλου με το σχολικό βιβλίο, να δίνουν διάφορα φυλλάδια (για πολλούς και διαφόρους σωστούς αλλά και περιέργους λόγους) και να ακολουθούν μια δίκια τους ανεξάρτητη πορεία .
Ποιος άραγε θα κάνει τις ασκήσεις του σχολικού …
Το σχολικό βιβλίο είναι η πυξίδα μας και δεν πρέπει να αγνοείται, βέβαια το να εμπλουτίζεται με μερικές καλές, αλλά ,λίγες ασκήσεις είναι θεμιτό και γόνιμο.

Συνάδελφε συμφωνώ μαζί σου γι' αυτό αν δεν το κάνουν στο σχολείο να φροντίζεις να το κάνεις εσύ !!!

Τηλέγραφος Κώστας έγραψε: Γενικά .
Όλοι οι καθηγητές λογοδοτούν στους μαθητές τους .Τους οποίους πρέπει να σέβονται και να μην τους δημιουργούν προβλήματα.
Επανάληψη :
<<Είμαι της άποψης ότι πρέπει να ακολουθούμε την προτεινόμενη σειρά ύλης σε όλες τις τάξεις είτε μας αρέσει είτε όχι για να μην μπερδεύουμε τα παιδιά και να είμαστε συνεπείς και μεταξύ μας αφού άλλοι διδάσκουνε σε δημόσια , άλλοι σε ιδιωτικά σχολεία και άλλοι σε φροντιστήρια.Αν καθένας κάνει ο,τι θέλει χαθήκαμε......>>
Και εγώ θέλω να διδάξω πρώτα το Fermat και μετά το Rolle , Θ.Μ.Τ αλλά δεν το κάνω γιατί το θεωρώ …
Τις περισσότερες φορές, στα σχολεία δεν βγαίνει η υλη όπως πρέπει (καταλήψεις ,εκδρομές ,αργίες ) αφού δεν φτάνει ο χρόνος. Αρχίζουν λοιπόν οι τσαπατσουλιές για να προλάβουν.
Π.χ: αυτήν την εβδομάδα κάποιος συνάδελφος παρέδωσε συντεταγμένες και μπήκε και στο εσωτερικό γινόμενο, σε μια βδομάδα .Οι μαθητές του επεσήμαναν ότι τρέχουμε, η απάντηση θέλω να προλάβω να σας κάνω επανάληψη .Άραγε σε τι…
Κατανοώ ότι χρόνος είναι λίγος και δεν φτάνει αλλά όχι και έτσι .
Εμπρηστικό Υ.Γ.
Περιμένω μια απεργία για την επιμήκυνση του διδακτικού έτους , μια απεργία να ξεκινούν οι εξετάσεις τον Ιούνιο.

Οι καθηγητές έχουν και μπορούν να κρίνουν με βάση το συμφέρον και τις ανάγκες όλων των μαθητών, αλλά και τις ιδιαιτερότητες που έχουν να αντιμετωπίσουν !!!
Έτσι, αν για παράδειγμα ένα τμήμα Α΄λυκείου ήρθε από το γυμνάσιο έχοντας κάνει για παράδειγμα πιθανότητες θα μπορούσε ένας συνάδελφος να προχωρήσει στην υπόλοιπη ύλη και να επανέλθει με λιγότερο εύρος χρόνου στις πιθανότητες...
Επίσης, ένας άλλος συνάδελφος που δεν έχει βιβλία μπορεί να δίνει φυλλάδια, αν κρίνει ότι αυτό θα είναι περισσότερο συμφέρον για τους μαθητές και τη λειτουργία του σχολείου γενικότερα και τελικά όπως και να το κάνουμε οι φροντιστές είμαστε για να προσαρμοζόμαστε στις ανάγκες των παιδιών που είναι και λιγότερα γενικά απ' όσα στο σχολείο και να ακολουθούμε το σχολείο ανάλογα και με τις ανάγκες των μαθητών και όχι το ανάποδο...

Να περιμένεις περικοπή ( ή μάλλον κούρεμα για παιδαγωγικούς λόγους φυσικά) του διδακτικού έτους και σίγουρα όχι επιμήκυνση αφού λεφτά ΔΕΝ υπάρχουν για τις εξετάσεις και τις διορθώσεις μέσα στον Ιούλιο !!!

polysot έγραψε:
Να περιμένεις περικοπή ( ή μάλλον κούρεμα για παιδαγωγικούς λόγους φυσικά) του διδακτικού έτους και σίγουρα όχι επιμήκυνση αφού λεφτά ΔΕΝ υπάρχουν για τις εξετάσεις και τις διορθώσεις μέσα στον Ιούλιο !!!

Κάπου διάβασα ότι μελετάτε η ταυτόχρονη διεξαγωγή των ενδοσχολικών εξετάσεων με αυτές των πανελλαδικών.

mathxl έγραψε:

polysot έγραψε:
Να περιμένεις περικοπή ( ή μάλλον κούρεμα για παιδαγωγικούς λόγους φυσικά) του διδακτικού έτους και σίγουρα όχι επιμήκυνση αφού λεφτά ΔΕΝ υπάρχουν για τις εξετάσεις και τις διορθώσεις μέσα στον Ιούλιο !!!

Κάπου διάβασα ότι μελετάτε η ταυτόχρονη διεξαγωγή των ενδοσχολικών εξετάσεων με αυτές των πανελλαδικών.

Ε ναι!!! Πρωί οι ενδοσχολικές με θέματα πανελλαδικά και απόγευμα οι πανελλαδικές ή το αντίστροφο. ΤΙ πιο φυσιολογικό να δίνεις σε ένα πρόγραμμα 15 ημερών όλα τα μαθήματα του σχολείου και κάποια απογεύματα να γράφεις επίσης και των πανελλαδικών!!! Λογικό το ακούω...στη λογική και όλων των υπολοίπων που συμβαίνουν...

Επειδή τώρα είδα την συζήτηση, θα ρωτήσω κάτι διαφορετικό:

Όταν ήρθε ο σχολικός σύμβουλος στον σχολείο και έκανε την καθιερωμένη συζήτηση - διερεύνηση για τα προβλήματα που αντιμετωπίζουμε, τον ρώτησα αν μπορώ να παραδίδω το μάθημα με την σειρά που επιθυμώ, πχ. στην Γ Λυκείου Κατεύθυνση (αναφέρω κάτι ακραίο, αφού είμαστε πιο ευαίσθητοι με την Γ Λυκείου) μετά από τα όρια να παραδίδω ασύμπτωτες, έννοιες, θεωρία και απλές ασκήσεις, απαγορεύεται; Η απάντηση ήταν καταφατική ή πιο σωστά μου είπε ότι πρέπει πρώτα να το αναφέρω στον σχολικό μου σύμβουλο, να το συζητήσουμε και μετά να το πράξω και όχι με διαφορετική σειρά!

Άρα ο νόμος μας καλύπτει να κάνουμε ότι "θέλουμε"; Ή γίνεται πάντα με συνεννόηση και συνεργασία με τον σχολικό σύμβουλο της περιοχή μας;

Επίσης χρειάζεται να συμφωνήσει και ο συνάδελφος καθηγητής του σχολείου που διδάσκει το ίδιο μάθημα αλλά σε διαφορετικό τμήμα (πχ. Άλγεβρα Α΄ Λυκείου);

Μάκης Χατζόπουλος έγραψε:Επειδή τώρα είδα την συζήτηση, θα ρωτήσω κάτι διαφορετικό:

Όταν ήρθε ο σχολικός σύμβουλος στον σχολείο και έκανε την καθιερωμένη συζήτηση - διερεύνηση για τα προβλήματα που αντιμετωπίζουμε, τον ρώτησα αν μπορώ να παραδίδω το μάθημα με την σειρά που επιθυμώ, πχ. στην Γ Λυκείου Κατεύθυνση (αναφέρω κάτι ακραίο, αφού είμαστε πιο ευαίσθητοι με την Γ Λυκείου) μετά από τα όρια να παραδίδω ασύμπτωτες, έννοιες, θεωρία και απλές ασκήσεις, απαγορεύεται; Η απάντηση ήταν καταφατική ή πιο σωστά μου είπε ότι πρέπει πρώτα να το αναφέρω στον σχολικό μου σύμβουλο, να το συζητήσουμε και μετά να το πράξω και όχι με διαφορετική σειρά!

Άρα ο νόμος μας καλύπτει να κάνουμε ότι "θέλουμε"; Ή γίνεται πάντα με συνεννόηση και συνεργασία με τον σχολικό σύμβουλο της περιοχή μας;

Επίσης χρειάζεται να συμφωνήσει και ο συνάδελφος καθηγητής του σχολείου που διδάσκει το ίδιο μάθημα αλλά σε διαφορετικό τμήμα (πχ. Άλγεβρα Α΄ Λυκείου);

Μάκη, για την Γ λυκείου θα υπάρχει πρόβλημα λόγω της παρακολούθησης 'υλης και συντονισμού των σχολείων μέσω διευθύνσεων. Για τις άλλες τάξεις εμείς δεν έχουμε σύμβουλο και τότε που είχαμε δεν έλεγξε ποτέ τα βιβλία ύλης. Καλό είναι να ακολουθούμε όμως την προτεινόμενη σειρά και όλα τα σχολεία του νομού τουλάχιστον να συμβαδίζουν ( άμα θέλεις να αλλάξεις εσύ κάτι κάντο και μην το αναφέρεις πουθενά...).

Θα ήθελα, κάποιος που είναι μέσα στα πράγματα, να μου εξηγήσει την έννοια του πιλοτικού σχολείου. Ποιο είναι ο προορισμός του και κατά πόσο απέχει στην πραγματικότητα από αυτόν. Το λέω επειδή σε πιλοτικό Γυμνάσιο της περιοχής μου παρατηρώ ότι στο μόνο που διαφοροποιείται από τα υπόλοιπα, είναι να διδάσκουν τις παραγράφους που είναι εκτός ύλης (βλέπε Γ' Γυμνασίου διαφορά - άθροισμα κύβων, διαίρεση πολυωνύμων, Θ. Θαλή κλπ). Επίσης είχε δοθεί οδηγία μετά τις δυνάμεις παρ. 1.1 Β να διδάξουν την παράγραφο 4.1 από την παραβολή και στη συνέχεια να γυρίσουν πίσω, όπου θα προχωρήσουν στην ύλη, θα φτάσουν πάλι το 4ο κεφ και θα πρέπει να ξανακάνουν την (αφού τα παιδιά θα την έχουν ξεχάσει) για να προχωρήσουν στην 4.2

Γεια σας
Μήπως θα ήταν εύκολο σε κάποιον μαθηματικό να υποδείξει κάποιο link ,η να ανεβάσει σε αρχείο, την ύλη για την Γ! γυμνασίου και την Α! λυκείου.
Ευχαριστώ

Karanus έγραψε:Γεια σας
Μήπως θα ήταν εύκολο σε κάποιον μαθηματικό να υποδείξει κάποιο link ,η να ανεβάσει σε αρχείο, την ύλη για την Γ! γυμνασίου και την Α! λυκείου.
Ευχαριστώ

Καλησπέρα. Πήγαινε εδώ viewtopic.php?f=77&t=19394