mathematica.gr

Παραθέτω το τετράδιο ενός κοριτσιού της ΣΤ' Δημοτικού (όπου με πράσινο στυλό είναι οι διορθώσεις της δασκάλας...και ο βαθμός), σε ασκήσεις πάνω στις αριθμητικές παραστάσεις που είχαν για το σπίτι.
Θέλω τα σχόλια σας για τις διορθώσεις και να επαναφέρω το θέμα με την προτεραιότητα των πράξεων που είχε ξεκινήσει πέρσι τέτοια εποχή περίπου ο Μάκης Χατζόπουλος εδώ.

Σας ευχαριστώ.

Υ.Γ. Επειδή η φωτογραφία τραβήχτηκε από κινητό και ίσως να μη φαίνεται καλά, βάζω αναλυτικά τις λύσεις και τις "διορθώσεις" της δασκάλας σε παρένθεση.

Αχχχχ Μιχάλη, ανοίγεις πληγές!! Αστειεύομαι φυσικά, νομίζω ότι η δασκάλα δεν μας τα λέει καλά... έχει κάνει χαζές διορθώσεις, όχι λάθος διορθώσεις.

Αν εξετάσουμε τις διορθώσεις, έρχονται σε αντίθεση μεταξύ τους, τελικά τι θέλει; Οι πράξεις να γίνονται από τα αριστερά προς τα δεξιά (αν έχουμε ίδιες πράξεις, προσθέσεις-αφαιρέσεις ή πολ/σμοι-διαιρέσεις) ή όποια μας βολεύουν;;

Εγώ δε βλέπω καλά; Όλες οι απαντήσεις της μαθήτριας σωστές είναι!! Δεν καταλαβαίνω γιατί έκανε διορθώσεις η δασκάλα.

matha έγραψε:Εγώ δε βλέπω καλά; Όλες οι απαντήσεις της μαθήτριας σωστές είναι!! Δεν καταλαβαίνω γιατί έκανε διορθώσεις η δασκάλα.

Δεν φτάνει αυτό, πήρε και 8 η μαθήτρια!! Καλό;

Αχ, ΑΣΕΠ που χρειάζεται...

Επιτρέψτε μου, αν και μαθητής ων, ένα σχόλιο:

Κάτι τέτοια βλέπω και σκέφτομαι το μέγεθος της μαθηματικής στενομυαλίας ορισμένων ανθρώπων (αυτό το λέω διότι και στο σχολείο μας μου έχει τύχει παρόμοια περίπτωση καθηγητή)

Από την στιγμή που τηρείται η προτεραιότητα των πράξεων,αμα το παιδί δει πράσινα σημάδια πάνω στο σωστό χαρτί της,δεν θα είναι μεγάλη απογοήτευση για το ίδιο;;;

Φιλικά,
Νίκος

Σημείωση:100η δημοσίευση στο mathematica!!!

chris_gatos έγραψε:

Αχ, ΑΣΕΠ που χρειάζεται...

Το λες γιατί διορθώνει με πράσινο αντί κόκκινο στυλό; Σωστά; Παιδαγωγικοί τρόποι!!!

Υ.Γ: 1300 δημοσιεύσεις, ίδιες με του mathxl, αν εξαιρέσουμε τα ολοκληρώματά του!!

Υποτίθεται ότι διορθώνουμε κάτι που είναι λάθος, όχι κάτι που είναι σωστό…

Ούτε έχει δικαίωμα να "διορθώνει" η δασκάλα κάτι το οποίο δε συμπίπτει με το προσωπικό της στυλ, το οποίο όπως πολύ σωστά παρατηρεί ο Μάκης δεν είναι ξεκάθαρο.

Η αναβάθμιση της μαθηματικής παιδείας πρέπει να ξεκινήσει από το Δημοτικό. Οι περισσότεροι (όχι όλοι να μην παρεξηγούμαστε) δάσκαλοι/ες έχουν πάρει, πολλά χρόνια τώρα, διαζύγιο απ’ τα μαθηματικά.

Πως είναι λοιπόν δυνατόν αυτοί οι άνθρωποι να καταφέρουν να μεταδώσουν την αγάπη τους σ’ ένα μάθημα που οι ίδιοι σιχαίνονται…

Να μην ξεχνάμε ότι οι σημερινοί δάσκαλοι ηλικίας από 30- 45 χρονών προήλθαν από την παλαιά τρίτη δέσμη που έκαναν μαθηματικά μέχρι την Β λυκείου και μετά τίποτε. Ότι έσπειραν εκείνες τις χρονιές τώρα το θερίζουν, να μην σας ξενίζει τίποτε.

Καρδαμίτσης Σπύρος έγραψε:Να μην ξεχνάμε ότι οι σημερινοί δάσκαλοι ηλικίας από 30- 45 χρονών προήλθαν από την παλαιά τρίτη δέσμη που έκαναν μαθηματικά μέχρι την Β λυκείου και μετά τίποτε. Ότι έσπειραν εκείνες τις χρονιές τώρα το θερίζουν, να μην σας ξενίζει τίποτε.

Βασικά είχαν αποφασίσει από το γυμνάσιο σε τι δέσμη θα πήγαιναν και δεν διάβαζαν μαθηματικά από την Γ Γυμνασίου και μετά οι περισσότερες και μάλιστα τα μισούσαν...
Δεν μετρούσε και ο βαθμός ... (τουλάχιστον μετά τα δικά μου χρόνια γιατί σε μας μετρούσε κάθε τάξη του λυκείου με κάποιο ποσοστό).

Παντως αυτη η δασκαλα μονο ζημια κανει! παω στοιχημα πως και στα αλλα παιδια κανει τετοιες διορθωσεις με αποτελεσμα να τους ριχνει το ηθικο

Πάνω απ' ολα είναι πολύ λυπηρό να υπάρχουν τέτοιοι δάσκαλοι.Σε πολλές περιπτώσεις, μπορεί αυτοι οι δάσκαλοι να δειξουν κάτι λάθος στους μαθητές κι αυτοί να μάθουν κάτι με λάθος τρόπο. Στη συνέχεια είναι πολύ δύσκολο να το μάθουν με τον σωστό τρόπο αφού για πολλά χρόνια το έκαναν με το λάθος τρόπο!!!!!!