Καλημέρα και από μένα.
Δεν είμαι μαθητής ,απλά είμαι σχετικά νέος στη διδασκαλία των μαθηματικών της Γ Λυκείου και γι αυτό σκέφτηκα μήπως ήταν κάτι το οποίο κακώς είχα θεωρήσει σαν δεδομένο.
Ευχαριστώ για τις πληροφορίες.Καλή συνέχεια στο υπόλοιπο της χρονιάς.

Δε θα το έκανα θέμα ,αλλά επειδή ειπώθηκε ,από τον καθηγητή, ότι η απουσία της απόδειξης θα οδηγούσε σε απώλεια μονάδων (και ο ίδιος τυγχάνει να είναι βαθμολογητής σε εξεταστικό κέντρο) ήθελα να μάθω αν όντως υπάρχει τέτοια οδηγία.
Γιαν μην παρεξηγηθώ δεν άνοιξα αυτή τη συζήτηση ,για να κρίνω το ...

Ισως δεν έγινα αντιληπτός.Δεν αναφέρομαι στη γνωστή συνεπαγωγή $f(x_1)<f(x_2)$ $=>$ $x_1<x_2$ ,αν η $f$ είναι γνησίως αύξουσα, η οποία έχει συζητηθεί πολλάκις, αλλά στο αν μπορεί ένας μαθητής να χρησιμοποιήσει τη σχέση $x_1<x_2 =>x_1^3<x_2^3$ χωρίς να διακρίνει περιπτώσεις για το πρόσημο των $x_1,x ...

Το παρακάτω ζητήθηκε από καθηγητή Γ Λυκείου σε κάποιο σχολείο και θα ήθελα τη γνώμη του mathematica,στο αν ευσταθεί.Eνας μαθητής προσπαθώντας να αποδείξει τη μονοτονία της συνάρτησης $x^3$,δε μπορεί να χρησιμοποιήσει απευθείας την ισοδυναμία $x_1<x_2 \Leftrightarrow x_1^3<x_2^3$ για τους ...

Καλησπέρα.Θα μπορούσε κάποιος να μου στείλει τα θέματα του ΟΕΦΕ μαθηματικών γενικής παιδείας στη παρακάτω διεύθυνση celia_kar24@hotmail.com .Ευχαριστώ εκ των προτέρων.

Καλημέρα σε όλους.Σχετικά με τα μαθηματικά 1 για ΕΠΑΛ ,θα ήθελα να μάθω αν ο ρυθμός μεταβολής και τα δύσκολα προβλήματα που συνδέονται με αυτόν (εφαρμογές στην οικονομία,υπολογισμός εμβαδών και όγκων κ.α) θεωρούνται εντός ύλης.
Ευχαριστώ πολύ.