Καλημέρα.
Νίκο , Γιώργο , και Γιώργο σας ευχαριστώ για την συμμετοχή και τις απαντήσεις .
Συμφωνώ , βεβαίως ως προς τον βαθμό δυσκολίας του θέματος για τους μαθητές Γυμνασίου.
Με το να '' ξαναγίνουμε '' μαθητές , εννοούσα -κυρίως- πως εμείς οι μεγάλοι μπορούμε να δώσουμε λύση
με τα περιορισμένα γνωστικά εργαλεία του Γυμνασίου .
Από τις απαντήσεις , μου γεννήθηκε μια -διπλή- απορία : Δεν είμαι σίγουρος , αφού όλα τα χρόνια υπηρετώ σε Λύκεια ,
είχα όμως την γνώμη ότι διδάσκονται στο Γυμνάσιο.. 1) Η μέθοδος
της απαγωγής σε άτοπο και
2) Οι θεμελιώδους σημασίας
Νόμοι ημιτόνων-συνημιτόνων.
Αν πράγματι διδάσκονται , τότε , κατά την γνώμη μου , και οι τρείς λύσεις είναι
εντός του παρόντος Φακέλου.
Σε κάθε περίπτωση , υποβάλλω στην συνέχεια και την δική μου προσέγγιση αποφεύγοντας την χρήση
ακόμη και των εν λόγω Νόμων.

- 3-17.GM.PNG (18.58 KiB) Προβλήθηκε 540 φορές
Στο σχήμα αριστερά θεωρούμε τρίγωνο

με

οπότε είναι

, εγγεγραμμένο στον κύκλο

.
Φέρνουμε την

, όπου

το μέσον της

.
Το ισοσκελές τρίγωνο

έχει

, η

είναι και διχοτόμος και ύψος άρα το τρίγωνο

είναι ''μισό ισόπλευρο '' με

συνεπώς είναι

.
Φέρνουμε την διάμετρο

και τις

.Τότε είναι

. Στο ορθ.

έχουμε

και στο ορθ.

..
Aς φέρουμε

. Στο σχήμα δεξιά , το ορθ.

είναι κι' αυτό '' μισό ισόπλευρο '' . Έστω

τότε είναι

.
Το Πυθαγόρειο Θεώρημα στο ορθ.

μας δίνει

ή
Υψώνοντας την

στο τετράγωνο παίρνουμε
που σημαίνει

ενώ

άρα

.
Φιλικά Γιώργος.