Ενδιαφέρομαι για την διδασκαλία των Μαθηματικών και ειδικά για το πώς μπορεί να διδαχθεί η πράξη της διαίρεσης σε παιδιά με ειδικές ανάγκες (ελαφρά νοητική υστέρηση).
Οι γνώσεις μου για το θέμα είναι σχεδόν μηδενικές.
'Εχετε να μου προτείνετε κάτι;

Edit από Γενικούς Συντονιστές

Αν πάρεις 4 σημεία πανω στο επίπεδο και επιλέξεις την εντολή πολυώνυμο απο το μενού των συναρτήσεων στο Geogebra θα πάρεις μια καμπύλη όπως στο συνημένο. Μετακινώντας τα σημεία μπορείς να αλλάζεις τη μορφή και να βλέπεις την εξίσωση στο παράθυρο της άλγεβρας

Ας μου επιτρέψει η Φωτεινή να δώσω μια "γενίκευση" (επίσης γνωστή και πιθανώς συζητημένη εδώ). Δέκα σακιά είναι γεμάτα λίρες, αλλά σε κάποια από αυτά όλες είναι κάλπικες. Κάθε μια από τις λίρες ζυγίζει 10 γραμμάρια, ενώ η κάλπικη ζυγίζει 9 γραμμάρια. Μπορούμε με μια ζύγιση να βρούμε ποιά σακιά έχου...

Οπως ακριβώς διαβάστηκαν στις αίθουσες το 1972 ● ΦΥΣΙΚΟΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΣ – ΓΕΩΠΟΝΟΔΑΣΟΛΟΓΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ (Δ) ΑΛΓΕΒΡΑ Ζήτημα πρώτον Γνωστού όντος ότι ένα συν δύο σύν ….σύν νί ίσον έν δεύτερον έπί νί έπί παρένθεσις νί σύν ένα κλείει η παρένθεσις , ένα τετράγωνον σύν δύο τετράγωνον σύν ….σύν νί τετράγωνον ίσον έ...

Οι Γιάννης Θωμαϊδης και Νίκος Καστάνης έχουν δημοσιεύσει μία πολύ χρήσιμη εργασία για το θέμα αυτό. Αν τη βρω σε ηλεκτρονική μορφή θα την αναρτήσω, αλλιώς μου είναι λίγο δύσκολο να την ξαναγράψω από την αρχή. Θα μου πείτε υπάρχει και το σκανάρισμα. Πρέπει να τη βρω σε έντυπη μορφή και αυτό είναι πά...

Με δεδομένο το βαθμό 16,6 ο τρίτος (και πιο έμπειρος) βαθμολογητής έβαλε 77 ή βαθμό μικρότερο από το 77
Μάλλον υπάρχουν κάποια λάθη που σου έχουν διαφύγει

Απο Vieta εχουμε: $\begin{array}{l} a + b = - p{\rm{ }} \\ {\rm{ }}ab = 1 \\ c + d = - q{\rm{ }} \\ {\rm{ }}cd = 1 \\ (a - c)(b - c)(a + d)(b + d) = (ab + ad - bc - cd)(ba + bd - ca - cd) = \\ = .... = (c^2 + d^2 ) - (a^2 + b^2 ) = (c + d)^2 - 2cd - (a + b)^2 + 2ab = q^2 - p^2 \\ \end{array}$

Να υποθέσω ότι μετά από αυτές τις μειώσεις ύλης οι μαθητές μας θα πρωτεύσουν στα τεστ Pisa

Καλό Πάσχα και από μένα

α) Χρησιμοποιησε την ταυτότητα για χ=1,.....,ν και πρόσθεσε κατα μέλη
β) Με επαγωγή

Άσκηση 14 Να αποδείξετε ότι σε κάθε αριθμητική πρόοδο αν $\displaystyle{ S_m = S_n \Rightarrow S_{m + n} = 0 {\rm{ (m}} \ne {\rm{n)}} }$ Άσκηση 15 Να εξετάσετε άν οι αριθμοί: $\displaystyle{ \sqrt {\rm{2}} ,\sqrt 5 ,\sqrt 7 }$ μπορούν να είναι όροι οποιασδήποτε τάξης ι) Αριθμητικής προόδου ιι) Γεωμ...

Ασκηση 9 Αν α1 ο πρώτος όρος της προόδου και ω η διαφορά τότε $\begin{array}{l} \sum\nolimits_n { = \frac{1}{2}(2a_1 } + (n - 1)w)n \\ \sum\nolimits_{2n} { = \frac{1}{2}} (2a_1 + (2n - 1)w)2n \\ 3(\sum\nolimits_{2n} { - \sum\nolimits_n {) = 3(} } \frac{1}{2}(2a_1 + (2n - 1)w)2n - \frac{1}{2}(2a_1 + ...

Και μια "απάντηση" με geogebra

Περί καθαρότητας των επιστημών

Το άθροισμα των ψηφίων του πρώτου επί 1000 του δεύτερου επί 100 του τρίτου επί 10 και το άθροισμα των ψηφίων του τέταρτου Τ προσθέτω όλα μαζί =13201

Εστω Α(0,α) και Β(α,0) Τότε το σημείο Μ βρίσκεται πανω στν ευθεία χ+y=α Αν $\displaystyle{ {\rm M}_1 {\rm{(\lambda }}{\rm{,0) }} }$και $\displaystyle{ {\rm M}_2 {\rm{(0}}{\rm{,\alpha - \lambda ) }} }$ επομένως οι συντεταγμένες του είναι Μ(λ,α-λ) Οι συντεταγμένες του μέσου του $\displaystyle{ {\rm{{\...

Μπάμπη έχεις δίκιο το κείμενο αυτό δεν είναι το αρχικό κείμενο που ανέβασες στο παλιό Mathematica. Είναι το κείμενο που προέκυψε μετά από τις τροποποιήσεις που έγιναν στο αρχικό κείμενο από αρκετά μέλη του τότε club και το έχω αποθηκευμένο στον υπολογιστή μου. Δεν μπόρεσα να βρω το αρχικό μήνυμα στο...

Οπως τον διαμορφωσαμε στο παλιο mathematica

Δεν ξέρω αν ανταποκρίνεται στην απαίτηση για ύλη της α' λυκείου Έχουμε λοιπόν $\displaystyle{ (x + 5 \ge 0, kai 4 - x \ge 0) \Rightarrow - 5 \le x \le 4 }$ $\displaystyle{ \begin{array}{l} \frac{{\left( {\sqrt[3]{{x + 5}} + \sqrt[3]{{4 - x}}} \right)\left( {\sqrt[3]{{\left( {x + 5} \right)^2 }} - \s...