Θα ήθελα να ρωτήσω , με αφορμή τις αλλαγές στην Άλγεβρα Α΄Λυκείου, αν γνωρίζετε κάτι για την ύλη της Γ' Λυκείου είτε κατεύθυνσης είτε γενικής παιδείας

Κατ' αρχήν ευχαριστώ όσους απάντησαν. Ο Demetres έγραψε:"Αν δουλεύουμε με πεπερασμένους δειγματικούς χώρους η θεωρία δεν θα είχε σχεδόν καμία διαφορά ...." Θα μπορούσε να ειπωθεί κάτι για αυτό το "σχεδόν καμία" ; Ο mathxl αναφέρει ένα παράδειγμα για κάποιο ζάρι, που νομίζω όμως οτι από την περιγραφή...

Άλλη μια προσπάθεια.Τι νόημα δίνεται στην φράση P(ω1)=0 όταν το ω1 δεν είναι το κενό σύνολο;Το οτι το σχολικό βιβλίο δεν το αποκλείει δεν σημαίνει οτι έχει και νόημα. Μπορεί κάποιος να δώσει ευγενικά κάποιο παράδειγμα; Παραπιπτώντως γνωρίζω το σχολικό βιβλίο και νομίζω οτι είναι κάπως προσβλητική η ...

Θα ήθελα να ρωτήσω τι νόημα δίνεται στον συμβολισμό Ρ(ω4)=0 όταν ω4 ανήκει στο Ω.

Δεν είναι ισότητα....
Απλώς θέτεις στη θέση του x το f(x) .


Δεν καταλαβαινω τι εννοεις :δεν ειναι ισοτητα
Δεν καταλαβαινω τι εννοεις: Απλώς θέτεις στη θέση του x το f(x) ,αφου η ερωτηση ειναι αν μπορουμε να θεσουμε f(x)=y και να προκυψει....

Στο θεμα 2 της Γ-Λυκειου:
Φτανοντας στη σχεση:f(f(x))=f(x), αν θεσουμε f(x)=y (ΜΠΟΡΟΥΜΕ;;;)
εχουμε f(y)=y αρα και f(x)=x δηλαδη ειναι σαν να πηραμε χωρις αποδειξη οτι η f ειναι 1-1 αφου απο: f(f(x))=f(x) πηγαμε f(x)=x