Παρακολουθώ με ενδιαφέρον την συζήτηση και ως μαθητής με μια μικρή εμπειρία από μαθηματικούς διαγωνισμούς, αποφασισα να παρέμβω στο συγκεκριμένο σημείο, για να αποδώσω και την οπτική του διαγωνιζομένου.
Καταρχάς κύριε Κατσουρίδη, ίσως ναι στον κανονισμό των ελληνικών διαγωνισμών να μην αναγραφεται μια τέτοια κατανομή των θεμάτων, παρόλα αυτά αναγράφεται στους βαλκανικούς διαγωνισμούς. Φυσικά η μαθηματική σκέψη στην οποία αναφέρεστε μπορεί κάλλιστα να ξεδιπλωθεί στα δύο πρώτα στάδια των διαγωνισμών. Ομως, η εθνική ολυμπιάδα έχει άλλο σκοπό, και ακριβώς για αυτό και η ''υλη'' της δεν ταυτίζεται με αυτήν του σχολείου, αλλά με αυτήν των αντίστοιχων βαλκανιάδων / ολυμπιάδων.
Και ΠΡΟΦΑΝΩΣ υπάρχουν προετοιμασμένα παιδιά, στην πραγματικότητα κάθε παιδί με την παραμικρή βάσιμη φιλοδοξία ΟΦΕΙΛΕΙ να προετοιμαστεί για ένα εύλογο χρονικό διάστημα. Δεν υπάρχουν παιδιά στην ελλάδα που να μπορούν να σκαρφιστούν το vieta jumping χωρις την παραμικρή προετοιμασία (όχι από όσο γνωρίζω τουλάχιστον
) . Και για αυτό το πλεονέκτημα παλεύουν όλα τα παιδιά που προετοιμάζονται.Κάτι τελευταίο για να μην πλατιάζω. Το γεγονος ότι υπήρξε θέμα που δεν λύθηκε από κανέναν δεν είναι απαραίτητα αρνητικό. Πολλές χρονιές ο πρώτος είχε κοντά στο 15... (βλ. αρχιμήδης 2022 το πιο πρόσφατο παράδειγμα). Αντ' αυτού, δεδομένου ότι οι μαθητές θα κληθούν να λύσουν τέτοια θέματα στην jbmo, δεν θα έπρεπε να ξινίζει κανέναν η επιλογή του για τον Αρχιμήδη. Στο κάτω κάτω, το τεταρτο θέμα πρέπει να είναι δύσκολο, για να ξεχωρίσει ο καλός από τον αριστο. Φέτος δεν επετεύχθη, οπότε και το άριστα πήγε στο 15. Δεν καταλαβαίνω γιατί γίνεται τοσο μεγαλο θέμα.
Φιλικά,
Κυριάκος
