κανόνας προσήμων για διάφορες τιμές του x σε αλγεβρικές παραστάσεις

[makis_dr]

απάντηση είναι σωστό; καθώς και τα τριώνυμα δεύτερου βαθμού και τρίτου με σχήμα Horner πώς βρίσκουμε τα πρόσημα; ευχαριστώ

[Mihalis_Lambrou]

5-χ/χ-2 απαντηση (-απειρο,5)ενωση (2+απειρο) ειναι σωστο? καθως και τα τριωνυμα δευτερου βαθμου και τριτου με σχημα χορνερ πως βρισκουμε τα προσυμα?ευχαριστω

Καλώς ήλθες στο mathematica.

Ας επισημάνω ότι τα μηνύματα στο φόρουμ πρέπει, πολύ σωστά, να γράφονται σε latex (δεν είναι της ώρας να εξηγώ γιατί). Τους
κανονισμούς μας και τις οδηγίες γραφής θα τα βρεις στην αρχική σελίδα του φόρουμ. Επίσης πρέπει να γράφονται με σωστά Ελληνικά.
Για παράδειγμα στην γλώσσα μας οι λέξεις τονίζονται.

Θα σε παρακαλούσα να έκανες τις σχετικές διορθώσεις.

Σχετικά με τις ερωτήσεις σου, ας επισημάνω ότι το mathematica δεν είναι λυσάρι. Φυσικά δεν έχουμε αντίρρηση να
βοηθάμε, και το κάνουμε με πάθος, αλλά δεν έχει νόημα να επαναλαμβάνουμε πράγματα που είναι γραμμένα με πάρα πολύ
καλό τρόπο στα βιβλία. Τέτοια βιβλία σου έχει δώσει η Πολιτεία και υπάρχουν πολλά διαθέσιμα δωρεάν στο ίντερνετ. Εκεί θα
βρεις παρόμοια παραδείγματα με την άσκησή σου.

Εάν δυσκολευτείς κάπου, αφού τα διαβάσεις, εδώ είμαστε να σου δώσουμε κάποια υπόδειξη.

[makis_dr]

Η απάντηση που έδωσα είναι η εξής



Είναι σωστός ο συλλογισμός ή όχι;

[george visvikis]

Η απάντηση που έδωσα είναι η εξής



Είναι σωστός ο συλλογισμός ή όχι;

Απάντηση σε τι; Δεν βλέπω καμιά ερώτηση.

[Mihalis_Lambrou]

Η απάντηση που έδωσα είναι η εξής



Είναι σωστός ο συλλογισμός ή όχι;

Πρώτα απ' όλα δεν έχεις γράψει ποια είναι η ερώτηση. Απλά έχεις ένα κλάσμα. Υποθέτω ότι η ερώτηση είναι κάτι της μορφής
"για ποια είναι θετικό (ή κάτι ανάλογο) το κλάσμα;$

Γράψε μας με ακρίβεια την ερώτηση, και θα σου δώσω υπόδειξη (όχι λύση γιατί προφανώς η άσκηση είναι "άσκηση στο σπίτι" από μαθήματα
που παρακολουθείς, και δεν έχουμε σκοπό να παρακάμψουμε τους Δασκάλους σου).

Με την ευκαιρία τονίζω ότι η αντιμετώπιση της άσκησης είναι παρόμοια με παραδείγματα που υπάρχουν λυμένα
στο βιβλίο που σου έδωσε δωρεάν το κράτος. Ρίξε του μια ματιά, και αν δυσκολευτείς, πες μας που ακριβώς κολλάς
για να σου δώσουμε κάποια βοήθεια.

Και ένα τελευταίο: Βρες το ορθογραφικό σφάλμα στην φράση "κανόνας προσύμων". Το βιβλίο σου θα σε βοηθήσει και σε αυτό το σημείο.

[makis_dr]

Η ερώτηση είναι αν ικανοποιεί το κλάσμα των κανόνα των προσύμων στην απάντηση σχετικά με τα πρόσυμα των αγνώστων.Άσκηση ειναι απο φυλλάδιο φοιτιτή σχετικά με εύρεση προσύμου σε διάφορες αλγεβρικές παραστάσεις

[Mihalis_Lambrou]

Η ερώτηση είναι αν ικανοποιεί το κλάσμα των κανόνα των προσύμων στην απάντηση σχετικά με τα πρόσυμα των αγνώστων.Άσκηση ειναι απο φυλλάδιο φοιτιτή σχετικά με εύρεση προσύμου σε διάφορες αλγεβρικές παραστάσεις

Ξαναδιάβασε την τελευταία γραμμή στο προηγούμενο μήνυμά μου.

Έξτρα άσκηση: βρες το ορθογραφικό σφάλμα και στην φράση "φυλλάδιο φοιτιτή".

[george visvikis]

Η ερώτηση είναι αν ικανοποιεί το κλάσμα των κανόνα των προσύμων στην απάντηση σχετικά με τα πρόσυμα των αγνώστων.

Πέρα από την ορθογραφική πανδαισία, υπάρχει πλήρης ασάφεια και σύγχυση εννοιών.

[makis_dr]

Ο φοιτητής το πρώτο πράγμα που είπε και η άσκηση ηταν σήμερα ήταν τα προσυμα που παιρνουν διαφορες αλγεβρικες. Λογαριθμικες, τριωνιμο 2ου και 3ου και η άσκηση αναφερεται στο προσυμο των τιμων του x. Ευχαριστώ!

[makis_dr]

Λοιπόν να ξεκαθαρίσω με το που μπηκε μέσα ο φοιτητής στο πρώτο μάθημα μαθηματικά προσανατολισμού-κατεύθυνση Γ λυκείου
μας επειδή παρακολουθώ ενισχυτική διδασκαλία ηταν να μας υποδείξη κάποιες ασκήσεις σχετικά με τα πια είναι τα πρόσυμα διαφόρων
αλγεβρικών παραστάσεων.Τις ασκήσεις θα της παραδώσω την ερχόμενη Πέμπτη οπότε στο μάθημα της ερχόμενης Τρίτης θα τον ρωτήσω
τα προβλεπόμενα.Ευχαριστώ!

[Mihalis_Lambrou]

Ο φοιτητής το πρώτο πράγμα που είπε και η άσκηση ηταν σήμερα ήταν τα προσυμα που παιρνουν διαφορες αλγεβρικες. Λογαριθμικες, τριωνιμο 2ου και 3ου και η άσκηση αναφερεται στο προσυμο των τιμων του x. Ευχαριστώ!

.
Θα επαναλάβω αυτά που γράφει ο Γιώργος.
.

Πέρα από την ορθογραφική πανδαισία, υπάρχει πλήρης ασάφεια και σύγχυση εννοιών.

.
Γιώργο, δυστυχώς έχουμε μπροστά μας κάποιον με ουσιαστικές ελλείψεις και σοβαρές συγχύσεις. Εκεί που προσπαθούμε να βελτιώσουμε λίγο την κατάστασή του, ο ίδιος δεν κάνει ούτε την παραμικρή προσπάθεια. Δεν φαίνεται να καταλαβαίνει ούτε τα πιο στοιχειώδη από αυτά που τον παροτρύνουμε να κάνει.
.

Θα σε παρακαλούσα να έκανες τις σχετικές διορθώσεις.

.
Νομίζει ότι το παραπάνω είναι "λόξα μας". Κατά τα φαινόμενα, δυστυχώς, μια ζωή δεν τον διόρθωσε κανείς σε τίποτα, όσο στραβό και αν ήταν. Φτάσαμε τώρα να είναι Γ' Λυκείου και να υστερεί στα πιο βασικά θέματα και δεν καταφέρνει να γράψει σωστά ούτε μία απλή πρόταση. Αλλά τι λέω, μπορεί με ένα να μπει σε Μαθηματικό Τμήμα της χώρας, και είμαστε όλοι ικανοποιημένοι...

Όταν εκεί που "σπουδάζει" οι Καθηγητές του τον κόψουν ως άσχετο, ο ίδιος θα έχει την δικαιολογία ότι φταίνε αυτοί και ότι,
.

Οι βαθμοί είναι επίσης κάτι που με προβληματίζει. Ακούω συχνά ότι πολλοί καθηγητές περνάνε μόνο τους φοιτητές που είναι μέλη σε κάποια συγκεκριμένη κομματική παράταξη, ότι έχουν κόμπλεξ, ότι μπορεί να είμαι επιμελής και πάλι να αργήσω να λάβω πτυχίο.

.
Το παραπάνω απαράδεκτο σχόλιο το έγραψε κάποιος στο φόρουμ μας εδώ. Είναι το ευχαριστώ σε αυτούς που με υπαράνθρωπες προσπάθειες υπερβαίνουν τα όρια ανοχής μπας και του μάθουν κάτι.

Τι να πει κανείς.

[Darma]

Οι βαθμοί είναι επίσης κάτι που με προβληματίζει. Ακούω συχνά ότι πολλοί καθηγητές περνάνε μόνο τους φοιτητές που είναι μέλη σε κάποια συγκεκριμένη κομματική παράταξη, ότι έχουν κόμπλεξ, ότι μπορεί να είμαι επιμελής και πάλι να αργήσω να λάβω πτυχίο.

.
Το παραπάνω απαράδεκτο σχόλιο το έγραψε κάποιος στο φόρουμ μας εδώ. Είναι το ευχαριστώ σε αυτούς που με υπαράνθρωπες προσπάθειες υπερβαίνουν τα όρια ανοχής μπας και του μάθουν κάτι.

Τι να πει κανείς.

Δεν έκανα κάποιο "σχόλιο", απλώς ανέφερα κάτι που άκουσα ότι συμβαίνει γενικώς και όχι απαραίτητα σε τμήματα Μαθηματικών. Αντιθέτως, εσείς σχολιάσατε εμένα και τις ικανότητές μου λέγοντας ότι οι καθηγητές μου κάνουν "υπεράνθρωπες προσπάθειες" και "υπερβαίνουν τα όρια ανοχής" για χάρη μου, και μάλιστα χωρίς να με γνωρίζετε προσωπικά.

[Mihalis_Lambrou]

Δεν έκανα κάποιο "σχόλιο", απλώς ανέφερα κάτι που άκουσα ότι συμβαίνει γενικώς και όχι απαραίτητα σε τμήματα Μαθηματικών. Αντιθέτως, εσείς σχολιάσατε εμένα και τις ικανότητές μου λέγοντας ότι οι καθηγητές μου κάνουν "υπεράνθρωπες προσπάθειες" και "υπερβαίνουν τα όρια ανοχής" για χάρη μου, και μάλιστα χωρίς να με γνωρίζετε προσωπικά.

Πού ακριβώς σχολίασα τις ικανότητές σου γιατί εγώ δεν το βλέπω;

Αυτό που λέω είναι αναφορά σε άλλους που (για να χρησιμοποιήσω την έκφραση συναδέλφου που σχολίασε το κείμενό σου εδώ) σε παραμυθιάζουν. Εσύ ακόμα δεν μπήκες στο Πανεπιστήμιο (όταν έγραφες τα απαράδεκτα) και θεωρούσες τους Καθηγητές σου κομπλεξικούς. Εσύ που δεν με ξέρεις προσωπικά (για να χρησιμοποιήσω την δικιά σου φρασεολογία) από που το συμπεραίνεις; Έ λοιπόν, αυτοί οι κομπλεξικοί είναι που κάνουν τις υπεράνθρωπες προσπάθειες και υπερβαίνουν τα όρια για να διδάξουν τους πάντες, από όπου και αν προέρχονται.

Παρακαλώ τους Γενικούς Συντονιστές να κλειδώσουν το θέμα ή, ακόμη καλύτερα, να διαγράψουν τα δύο τελευταία ποστ (το παρόν και το προηγούμενο). Δεν είναι του ύφους που αρμόζει στο υπέροχο φόρουμ μας.