BAGGP93 έγραψε:...Θα μιλήσω για το Μαθηματικό Ιωαννίνων, στο οποίο είμαι φοιτητής και μπορώ να έχω μια γνώμη για το τι συμβαίνει. Στο τμήμα αυτό, υπάρχουν 3,4 καθηγητές, οι οποίοι κάνουν πολύ καλή δουλειά, είναι διεθνώς γνωστοί, και προσωπικά, έμαθα πολλά πράγματα από αυτούς στα μαθηματικά. Συνεπώς, δεν πρέπει να μπαίνουν όλοι στο ίδιο τσουβάλι.
Και βέβαια δεν τους βάζει κανείς στο ίδιο τσουβάλι (τουναντίον τους τιμούμε αυτούς τους λίγους), αλλά αν σε ένα τμήμα υπάρχουν 3-4 καλοί καθηγητές ανάμεσα στους 20, τότε, κατά την γνώμη μου, η κατάσταση δεν είναι...καλή.
Το παλιότερο θέμα το είχαμε συζητήσει εδώ. Αυτό είναι που δημοσίευσα παραπάνω είναι χειρότερο (Δεν είναι δυνατόν να βρεθούν ούτε τα σημεία τομής του κύκλου και της γραφικής παράστασης της συνάρτησης.)BAGGP93 έγραψε:.. Το θέμα που έθεσε ο Γρηγόρης, έχει τεθεί και σε προηγούμενη εξεταστική μόνο που εκεί είχαμε τη συνάρτηση.
Υ.Γ. Βαγγέλη, παρεμπιπτόντως δεν βλέπω ίχνος -κακού- ρομαντισμού στα γραφόμενά σου.
.

με τύπο
.


, άρα η
έχει ολικό ελάχιστο στο
, ίσο προς
, για
, ισχύει επομένως η 
(και
), η ανισότητα
, καθώς στο αριστερό σκέλος έχουμε μία ποσότητα μεγαλύτερη της μονάδας -- ας παρατηρηθεί εδώ ότι
-- υψωμένη σε μία θετική δύναμη ενώ στο δεξιό σκέλος έχουμε το αντίστροφο ενός αριθμού μεγαλύτερου του
.
παρατηρούμε ότι
, οπότε
, αρκεί συνεπώς να αποδειχθεί η ανισότητα
για 
, καθώς ισχύουν γι αυτές τις τιμές οι βοηθητικές (και εύκολες) ανισότητες
(ισχύει για
) και
.
η ζητούμενη ανισότητα προκύπτει από τις ανισότητες
και
: η πρώτη προκύπτει εύκολα από μελέτη συνάρτησης (θετική παράγωγος λόγω της
, κλπ), η δεύτερη προκύπτει από την παρατήρηση ότι στο σημείο
όπου μηδενίζεται η παράγωγος της
ισχύει η
, οπότε
ισούται προς
είναι (παντού) αύξουσα και ότι ισχύει η
.
λαμβάνουμε 
λαμβάνουμε 